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抖音的“第二曲線”:不知不覺成為知識視頻平臺來源: 日期:2019-12-27 11:48:59  閱讀:1
    抖音的“第二曲線”:不知不覺成為知識視頻平臺

    作者:靠譜的阿星


    超大型平臺如何突然用戶增長的瓶頸,現已成為一個相對普遍的問題,李善友教授提出的“第二曲線”的概念或許能給經營者以啟示,他認為“第二曲線的指數級增長并非是從無到有的創造,而是從第一曲線步步為營生長出來的。”這個增長是平臺發展的自然成果,而非是來自決策者拍板的戰略引導。


    抖音是個活生生的例子。在2018年底時抖音日活已經超2.5億用戶、月活超5億用戶,成為現象級的國民級應用。在2019年抖音在用戶數量、時長等方面數據并沒有表現出任何停下來的跡象,2019年7月抖音日活用戶已經超過3.2億。


    依然保持平穩用戶粘性和增長與抖音內容生態豐富度密切相關,并且抖音在海量內容也能夠篩選出越來越多的優質內容,“優質內容”的標準有很多,,比如有用性、信息量大或寓教于樂的內容,逐漸匯入到短視頻的“知識創作”潮流之中。


    字節跳動副總裁張羽向媒體透露,“在去年年底復盤抖音的時候就發現,抖音上粉絲過萬的知識創作者已經有1.8萬個,他們累計發布了300萬知識視頻,獲得了累計3300億次點擊,這種體量這么明確的知識供需格局在其他內容平臺還沒有發現。”而截止2019年12月2日,抖音上粉絲過萬的知識內容創作者數量已超過7.4萬名,這些優質知識內容創作者累計創作了1985萬條優質知識短視頻,累計播放量超過了19000億次。內容供給量翻了N倍,而平均每一個創作者、每條視頻的日均播放量、點贊量不減反增。


    如果我們把抖音的“第一曲線”看成是更具人性渲染力的“泛娛樂”產品形態,(其solgan“記錄美好生活”其切中了這種讓人更愉悅的精神需求);那么,抖音的“第二曲線”則是短視頻開始成為知識生產、分享、傳播、反饋的新型媒介,知識內容能夠被平臺推薦也順應了滿足數億用戶渴望進行更深層次的求知欲。


    當抖音完成從“好玩”到“好學”的跳躍,很快成為互聯網上規模最大的知識普惠平臺讓一些看衰它的人頓感不適,甚至不惜腦補畫外音“憑什么啊?你也配!”他們可能真的不是抖音的用戶,對抖音用戶還停留感性愉悅的標簽化理解的階段。不過,對于想在碎片化時間內豐富自己學習方式的“同學”,以及對于教育事業充滿赤忱的“老師”,他們有必要重新認識抖音,并掌握打開抖音的新方式。


    01

    抖音學習機制加短視頻的魅力,彌補很多網上學習場景缺失


    如果你本身就是就愛學習或有學習剛需的人,并不用擔心被娛樂化內容干擾學習的情況,互聯網實際上是把選擇權下放到用戶手中,抖音也不例外!人們只會擔心沉溺于游戲、娛樂之中不可自拔,從不會擔心沉溺于知識的海洋和學習過程之中不可自拔,因為學習的艱澀的、枯燥的外殼一般人總是很難砸開的。


    這讓我想起了荀子《為學篇》中的一句話,“君子性非異也,善假于物也”,大致是說,人與人之間的差異體現在如何和駕馭使用工具,或者說,你如何使用工具你就成了什么樣的人。

    抖音的“第二曲線”:不知不覺成為知識視頻平臺

    (▲朋友圈截圖,征得同意引用,辦公軟件操作技能輕松get)


    互聯網上不乏海量的學習資源和信息,短視頻學習方式算是比較新鮮的學習形式,當我們渴望突破信息盲區或者個體經驗的狹隘束縛時,抖音能夠在“吸引注意、強化印象、激發興趣、及時反饋”上發揮獨特價值,這使得抖音在知識傳播過程中爆發出驚人威力


    就我個人的使用體驗而來說,前段時間考駕照時教練對待我這個“車感太差”學員大傷腦筋,而我在練習科目二、科目三期間通過搜索和觀看大量學車視頻,把抖音訓練成了一個“移動版私人教練”,很快找到了門路,教練也在納悶“我怎么突然開竅了呢?!”而我看到她也在抖音上開設了抖音號。以學車這個場景為例,全國每年大概有2000多萬駕校學員、累計有2億駕考用戶,他們的學習需求無法通過公眾號圖文或者其他html網頁形式滿足,抖音出現迅速滿足了這種剛需。這只是平臺中很細分的一個垂類場景。

    抖音的“第二曲線”:不知不覺成為知識視頻平臺

    (▲我在抖音里“學開車”)


    判斷一個東西是不是真的好,可以給敢不敢給自己孩子用為衡量標準,我再舉一個我們家5歲小朋友用抖音學畫畫的例子,即使我的抖音號里推薦默認為是學車視頻,我們小孩要用我的抖音,一般會讓我先搜索簡筆畫,她就拿手機過去自動滑看畫畫的短視頻,遇到喜歡短視頻就點紅心,再進入創作者主頁逐個看;即使我不搜索情況下,她也能快速滑動推薦頁找到簡筆畫之后點贊、長時間停留來調試抖音到她想看的狀態,對著某個視頻拿著紙一筆一筆模仿。現在小朋友本身就是處在智能手機、智能音箱、智能家電等智能化軟硬件產品的包圍中長大的“AI一代”,天然能夠進行比較好的人機互動,這并不足為奇。


    抖音的“第二曲線”:不知不覺成為知識視頻平臺

    (▲大家感受簡筆畫的流量,還能在網上找到比這更好的畫畫方式嗎?)


    上述學辦公軟件操作、學開車、學簡筆畫等比較具體的學習場景,類似的場景可能有數十萬甚至數百萬個以上,其中很多是以往的搜索、知乎、雙微所沒有兼顧到的,當然,阿星認為,學無止境、知識無邊無際,各有存在的價值(就像互聯網無法替代學校功能那樣),沒有必要非比較個高低,抖音作為知識學習新工具的優越性的確是異常強悍的。


    02

    如何理解抖音作為中國最大知識“普惠”平臺?!


    我所理解的“普惠”就是帶給廣大用戶獲取門檻低的好東西。


    曾經PC互聯網時是免費模式的天下,連操作系統都是免費的,其他東西要想收費肯定門都沒有,網上有無數可共享的好資源。到了移動互聯網“知識付費”之風盛行,知識付費平臺越來越多、整個移動互聯網產品也有明顯付費化的趨勢,看文章要收費、學課程要收費、聽講座要收費,甚至你拉個微信群不收費,都不好意思叫大咖了,買個VIP也不好使了!付費本身并無可厚非,但這也意味著它把更大量甚至是絕大多數渴望優質內容的用戶群體擋在了門外。


    知識學習內容本身是有價值的,在大眾通識類教育方面有巨大的市場潛力,這其中又以商業財經、個人提升、英語聽說、親子教育類最為火爆。抖音作為平臺通過信息流保證收入流,沒有走知識付費模式,而它的高流量能夠吸引和篩選出優質的知識視頻內容,在這些領域迅速壯大起來。


    以商業財經中的理財品類而言,很多人想學習如何炒股、并一直想進入二級市場做股民,但是他們并沒有經過系統的金融知識,筆者發現在2019年喜馬拉雅123知識節時,長期高居榜首的是今日股市主講人王斌所開設的課程,該課程費高達千元依然擋不住用戶付費的熱情。在學習如何看K線以及理解金融概念時,短視頻效果相比音頻也有優勢。抖音大V珍大戶從2018年7月中旬開始在抖音上宣布開始每天講解既有趣又有用的金融知識,至2019年年底時已經累計了241萬粉絲,我本人其實也一直想學金融但是一直下定不了決心去研究大部頭,而在珍大戶的抖音視頻里,每一個枯燥難懂的金融知識她都能用生活中常見的例子進行類比,并且融合她個人金融從業的經歷來講解相當接地氣并且干貨,在這過程中并不花費額外開銷。

    抖音的“第二曲線”:不知不覺成為知識視頻平臺

    (左圖股市學習營音頻版在某知識付費平臺的費用,這算是金融圈比較便宜的,右圖為珍大戶抖音號,完全免費)


    我們以知識付費領域中的英語學習為例,無論是K12、還是個人提升教育領域,英語付費內容始終高居榜首,今年123知識節牛津樹少兒英語、夏說從零開始學英語、楊銳新概念英語等收費從500元至1000元不等,可見英語學習市場依然相當剛需。筆者在抖音之中發現有很多進行英語教學、英語口語講解的短視頻大V,他們來自外國留學生或者海外、英語播音員、學校英語老師、英語培訓機構上傳的英語訓練方法和學習視頻并沒有收費,抖音式學習的優點在于能看到英文字幕和老師的發音嘴型,在情境之中學習,學習起來容易上癮,效果更好。

    抖音的“第二曲線”:不知不覺成為知識視頻平臺

    (是付費買英語課還是把抖音訓練成免費學英語工具,是你怎么選?)


    當然,個人提升類的抖音視頻更是不勝枚舉,經過上述比較可以得出結論:在抖音里學習會很省錢。


    03

    沖進抖音的教培機構,或將成為DOU知計劃“黑馬”


    今年3月份,抖音聯合頂尖大學、科研所以及13名院士、52名學者參與發布“DOU計劃”,可以說,抖音是歡迎和鼓勵學科內容、嚴肅學術和科學知識在平臺上生產、傳播的,從2019年12月18日抖音舉辦以“知識·創造·美好”為主體的“2019DOU知創作者大會”上可以看出,其中獲得2019年度創作者榮譽的向波老師,本身是一所省重點高中的老師;而被評為“抖音最酷科學家”的盧靜老師,則是中科院的青年科學家。還有一些大V本身已經是專職從事短視頻生產的創業團隊。

    抖音的“第二曲線”:不知不覺成為知識視頻平臺


    互聯網平臺內容的生產無非是UGC、PGC和OGC三種,盡管三人行必有我師,每個人都有可能在某一領域內擁有比其他人更多的知識,但是知識的系統化、持續生產則相對比較專業,因此抖音知識視頻內容也將逐漸向PGC和OGC方向轉化,并逐漸朝著“新教育”趨勢發展


    一些受困于獲客成本高、引流效果差的教育培訓機構開始瞄準抖音,并找到了與巨頭錯位競爭的好辦法。艾麥思數學創始人劉昕告訴筆者他是2019年開始做抖音到7月份時已經積累了30萬粉絲,而在暑假期間他在武漢的線下培訓班學員爆滿精力有限更新頻次略慢,在8月底中旬粉絲已達到60萬活躍粉絲,我刷他的抖音號是以奧數講解為主,這個精準粉絲量可以說相當不錯。

    抖音的“第二曲線”:不知不覺成為知識視頻平臺


    我發現劉昕團隊演示屏幕是智能化的顯示老師講課內容,并且畫質非常清晰,劉昕告訴我,“所有抖音課件都在專門的攝影棚,背后的屏幕是自己掏了10多萬采購的,連錄抖音的單反都是索尼的。”他給我算了一筆賬,他的大課在抖音商品櫥窗中有3%的付費轉化率,并且還能夠接很多其他互聯網平臺投放的廣告,這樣的收入回報讓他們有信心押注抖音。


    劉昕告訴我,“目前已經成立了文化傳媒公司專門孵化中小學理科尤其是數學類的抖音,計劃孵化和打造30個抖音號組成一個抖音生態里專門做K12理科的MCN,孵化了不久的初中數學微課堂抖音號2019年12月已累計14萬,目前全網大概有300萬粉絲。”


    目前很多K12領域的教育機構比如英語類開言英語、斑馬英語在深耕抖音;另外發現在抖音之中投放廣告招募代理有效的乂學教育,創始人栗浩洋也成為抖音網紅,專門分享6至18歲教育心理學理念等。


    教育科研機構以及教育培訓機構等知識傳授的“正規軍”的進入本身說明了對于抖音知識氛圍的認可,與此同時,抖音作為知識普惠平臺發力也只是剛剛拉開序幕。


    【結語】


    (正文已結束)

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